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        感受大師魅力 聆聽“經典”課堂
        發布時間:2017-11-08   點擊:   來源:原創   作者:王美玲

         

        非常有幸能夠再次來到南京參加第25屆現代與經典的活動。兩天半的時間,又一次享受一場聽覺和視覺的盛宴。本次活動匯聚了全國著名教育專家、名師、教授等,他們通過自己的課堂實踐或報告講座,給予了我們這些一線教師最前沿的引領,最智慧的啟迪。

        沉穩大氣 展現魅力

        首先,每位老師教學風格各異,田湘軍老師的幽默風趣、顧潔老師的干練利索、林麗老師的摩登灑脫、戈向紅老師的清雅脫俗、桂婷婷老師的陽光生趣、劉寶杰老師的隨性自然、王勁春老師沉穩靜謐......。我們不得不承認,各成一體的教學風格都是最棒的,可取、可模仿,但不可復制---這該就是“經典”之精髓所在吧

        繪本閱讀 教學有效

        本次12節課中主要以繪本為主,英語繪本一般是指以圖片為主,輔以英語文字說明的具有一定故事情節的讀本。其中的圖片可以幫助學生理解問題,彌補其在詞匯和語法知識方面所受到的限制。故事也能夠促使學生產生閱讀的動力,從而進行積極和有意義的學習。繪本閱讀現已經成為學生開展早期閱讀活動的主要方式。

        教育專家們也詳細解讀如何上好繪本課,把繪本閱讀的主要步驟分為了Pre-reading,While-reading, Post-reading. 在While-reading這一環節,也就是閱讀課的主要環節,第一步就是掃封面,讓學生通過“讀圖”的方式獲取更多與此繪本相關聯的信息,可以關注封面有哪些人物,具體在做啥,繪本的題目是什么,作者甚至插圖是誰等等這樣的信息。

        第二步就是翻頁面,找出繪本材料的主人公,解決故事發展中的角色“who”的問題。

        第三步是找情節,通過深鉆繪本內容,把握好故事的核心畫面或核心事件,然后將他們客觀地呈現出來,

        第四步是精研讀,通過閱讀,幫助學生更全面,更細致的學習繪本材料。

        第五步為巧停頓,在繪本閱讀過程中,隨著一個頁面一個頁面地閱讀,隨著故事情節的不斷發展,我們可以不失時機地進行巧妙地停頓,在這個階段,給出學生一個開放式的問題,讓他們在合作,交流,共享的過程中,嘗試進行language output.發展思維能力,預測故事發展等。

        最后一步要引導學生進行細品味,在這一階段,可以考慮組織學生觀察pictures或者sentences當中傳遞出來的情感態度。然后組織學生進行小組朗讀活動,接下來可以讓孩子們設身處地置身故事之中,,以其中的某一角色的口吻有感情地模仿,朗讀,表揚文本內容。

        關注學生 發展能力

        1、關注學生思維品質,培養創新思維。

        語言和思維是相互依存、相互促進的。教師在傳授給學生英語語言知識與語言技能的過程中,應對學生進行創新思維的培養。林麗老師執教的一個男孩和一顆蘋果樹的故事中通過幾幅圖片給了孩子很大的思考空間,從始至終都在引導學生積極思考,既有讀中的猜想,也有觀圖后的猜想,讓學生自己成為學習的主體,關注孩子的質疑、想象,放飛學生想象力,培養學生創思維能力。

        王老師在安靜輕松的氛圍中,給予學生充分的思考空間 to think about why the mouse need these things ,這是基于文本內容的拓展,給予學生良好思維能力的培養和語言輸出

        2、關注學習策略指導,培養自主能力。

        有效的學習策略有利于提高學習效率和發展自主學習能力。在教學中,教師要引導學生認識到學習策略的重要性,幫助學生了解自己的策略使用情況,幫助學生對自己的學習進行監控和反思;組織學生交流學習策略的使用情況,并結合教學為學生提供必要的指導和訓練。戈老師的課充滿了啟發性,戈老師通過步步引導,和孩子們一起逐步深入探討研究“The sky is falling”真相,學生的語言輸出能力真正的釋放了出來,課堂氣氛活躍,極大地訓練了學生的提問能力,想象力,推理能力,提高了學生綜合運用英語能力和邏輯思維水平

        3、關注課堂教學細節,撬動情感體驗。

        教學細節雖小,卻是任何一堂成功的課都離不開的閃光點。我們教師也只有通過對眾多細節的把握去影響學生,這樣的課堂教學才會是有效的。本次活動中執教的老師們都能引導學生關注課堂細節,引導學生思考。如林麗老師通過對比年少時圖片到年老時圖片,引導學生想象,讀后你想到了誰?你想感謝誰就制作一本繪本給他或她?課堂中舒緩的音樂把孩子們以及我就這樣被帶到了文本中感動。再如周老師的Get together is not together。最后的情感升華不僅僅對我們成年人是一個提醒,對孩子們也是一個警醒,警醒我們一家人不光要在一起,還要一起交流,一起玩耍,特別是對老人,更要多關心。

        作為一名教師,僅僅只去享受名師帶給我們的愉悅和感動是不夠的,我們必須感悟名師們成功的秘訣,對照自己教育教學實踐中存在的差距和不足,追求教學中的真善美,將自己的個性色彩融入教學過程進而形成教學風格,在自己的教學中感受教育過程的幸福!

         

         

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