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        《恐龍》第二課時教學設計
        發布時間:2019-04-28   點擊:   來源:原創   作者:張敏玉

        《恐龍》

        禮嘉中心小學  張敏玉

        一、教學目標:

        1、通過學習知道恐龍的種類形態和特點,如:雷龍的大、梁龍的長、霸王龍的兇猛等,熏陶激發孩子們探究科學的興趣。

        2、初步感知說明文的概念,了解說明的方法,在探究比較中體會文章語言的準確生動。

        二、教學重難點:初步感知說明文的概念,了解說明的方法,在探究比較中體會文章語言的準確生動。

        三、教學過程:

        一、復習引入,明確主導問題

        1、上一節課老師和同學們穿越時空,來到了恐龍生活的時代,一起學習了《恐龍》這篇課文,還給大家留了一項作業:用思維導圖畫一畫你的學習所得

        生交流。

        小結:我們用思維導圖的形式知識整理出來,這是學習的好方法,今天我們重點來聊一聊,說一說恐龍的種類和形態。

        (板書:說 種類形態)

        2、恐龍的種類繁多,文中給我們介紹了哪幾種恐龍?請大家快速瀏覽課文。找一找課文寫了幾種恐龍?請在它們的名稱下面畫上橫線。(生讀、畫)

        幾種恐龍?注意要說清楚。

        雷龍、梁龍、劍龍、三角龍、霸王龍和恐龍的兩個親戚:魚龍和翼龍

        3、他們各自有什么特點?是怎么把他們的特點介紹清楚呢?

        二、導學課文,品語言習方法

        1、探究“雷龍”,小結學法。

        1)雷龍的特點是什么?(特點就是一個事物與眾不同的地方)

        可能回答“龐然大物”,也可能回答“大”或者是“重”,教師加以點引,用文中的詞來概括就是:龐然大物(大)。

        孩子們我們在尋找恐龍的特點時就可以用文中的詞來簡潔的概括它的特點。

        2) 文中是怎么介紹清楚“雷龍龐然大物”的特點的呢?

        A、作比較:“比六頭大象還要重”,一頭成年大象,體重達到七至八噸,即一萬四千斤至一萬六千斤。 “六頭”,“還要”然我們更感雷龍之“大”,又彰顯語言準確。(真是不比不知道,一比嚇一跳。)用我們熟悉的事物來進行比較,讓我們感受出雷龍的特點,這樣的介紹方法我們叫它:

        作比較(板書)

        B、“它每踏下一步就發出一聲轟響,好似雷鳴一般。”(打個比方,讓我們感受到了雷龍踏步聲音之大,感受出了雷龍的“大”。)這種把“雷龍踏步的聲音”比作“雷鳴”的方法叫做:

        打比方(板書)

        “打比方”的方法讓我們形象的感受到了雷龍的“大”,語言生動。

        C、“雷龍,雷龍,原來它的名字就是這樣來的,因為是龐然大物,走路的聲音像打雷。)

        3)想看看這只又大又重的雷龍吧,(投影圖片),學生驚嘆之余,一起讀一讀,感受雷龍的特點“大”。

        4)小結學法:我們在學習雷龍時從文字中尋找到了它的特點,(板書:尋尋特點),然后我們就找到了兩種介紹恐龍的方法:作比較、打比方,(板書:找找方法)最后我們再聯系恐龍的名字就什么都明白了,原來它的名字就和它的特點有關。(板書:想想名字)

        2、小試牛刀,試學梁龍。(半扶)

        1)尋尋特點:身體很長(文中的字詞概括,學生一眼看出)

        師:同學們,如果就用“梁龍很長。”這句話來介紹梁龍,行不行?

        2)找找方法:(列數字、打比方)

        3)“足有二十多米”,作者用數字告訴我們梁龍有多長,這種方法叫做:(板書:列數字)

        4)“走起路來,好像是一架移動的吊橋。”(投影:吊橋圖片)

        (這里把“梁龍”比作“吊橋”,“打比方”的方法讓我們形象的感受出了梁龍的“長”,語言生動。)

        5)“從頭到尾足有二十米”“走起路來,好像是一架吊橋。”這樣說行嗎?

        “一個“多”字,讓語言表達更準確,“移動的吊橋”,是因為梁龍在走路,“移動”就顯得準確了)(可板書:生動、準確)

        6)想想名字:像長長的橋梁,所以叫“梁龍”。

        6、學生用思維導圖學習其他恐龍,師巡視(全放)

        要求:(投影)探究恐龍有方法,我能自己去學習。

        尋尋特點(圓圈圈特點)

        找找方法(方法記句旁)

        想想名字 (名字心中想)

        讀讀特點(讀出其特點)

        再繪制思維導圖

        7、師生交流:

        (一)、劍龍

        1)尋尋特點:

        劍龍的特點:背插劍板,尾巴有刺。

        2)找找方法:

        A、“兩排”“三角形” “四支”(列數字)

        B、“利劍一樣的尾刺”(打比方,寫出了尾刺的鋒利)

        3)想想名字:

        背插劍板,尾巴有利劍一樣的尾刺,就是用它的特點來給恐龍命名的。

        (二)三角龍

        1)尋尋特點:

        三角龍的特點:三只大角

        2)找找方法:“三只”“一米長”(列數字)

        3)想想名字:臉上有三只大角,所以叫“三角龍”。

        4)“望而生畏”(結合字源理解記憶“畏”)

        回顧第2節中心句:形態更是千奇百怪,怪在哪里就在這里,有的大,有的長,有的長劍刺,有的長大角。

        (三)霸王龍

        1)尋尋特點:

        霸王龍的特點:非常兇猛

        2)找找方法:“牙齒就像鋒利無比的匕首”(打比方)

        3)想想名字:肉食恐龍,恐龍中的霸王,所以叫“霸王龍”。

        (四)親戚

        1)魚龍(像海豚,能潛水)

        2)翼龍(長翅膀,像飛機)(投影配圖片)

        8、孩子們,五種恐龍和它們的兩個親戚都來了,它們正在和我們打招呼呢“嗨,大家好,我是——”

        9、同學們,你們最喜歡哪種恐龍呢?請你用一句話向同學們介紹一下,注意要抓住這種恐龍的特點,語言簡潔,如果能用上一些說明的方法就更好了。(因時而定,可以在難解的情況下,老師進行示范)

        三、回顧小結,明知識悟文體

        1、同學們,恐龍的種類很多,形態真是千奇百怪。來,孩子們,讓我們回顧課文,看看黑板:課文解說的對象是恐龍,通過學習文章我們明白了恐龍的相關知識,(板書:明)(投影:文中的恐龍知識,簡單回顧)文章介紹恐龍時的語言準確生動,作者列了一些數字,有時還會比較一番,打個比方,讓我們對恐龍的印象更加深刻,也讓我們更加喜歡閱讀。(板書:文 )

        2、 “說明文”簡單滲透:

        1)橫著解讀:圍繞一個事物來說,讓人明白這個事物的相關知識,語言文字生動準確——這樣的文章叫做“說明文”

        2)豎著框畫出“說明文”

        四、課堂總結,激興趣內外連

        1、課文小結:通過這節課的學習,我們了解了不少恐龍的知識,但對于浩瀚、神秘的恐龍世界來說,這只是滄海一粟。在地球上生活了一億多年的恐龍,突然在6500萬年前神秘的消失,科學家們有著許多的猜想,但是至今尚未真正解開這個謎團。你們想揭開恐龍世界的未解之謎嗎? “科學無止境,只要肯登攀”,孩子們,讓我們在課后繼續關注恐龍世界,成為未來的恐龍專家!

        2、課外作業。

        作業超市:根據自己的愛好,任意選擇其中一項作業。

        1、閱讀關于恐龍的書籍,也可以網上閱讀學習;

        2、收集有關恐龍的圖片、模型及文字資料,設計一份關于恐龍的手抄報;

        3、為自己喜歡的恐龍制作一張個性化的名片;

        4、向親人或朋友介紹你知道的恐龍;

         

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