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        《小蝌蚪找媽媽》教學設計
        發布時間:2019-01-18   點擊:   來源:原創   作者:王新旦

         

               《小蝌蚪找媽媽》教學設計

         

        .解讀文本(由題入手,畫思維導圖或列圖表)

         

        大大的腦袋,灰黑色的身子,                   披著碧綠的衣裳,露著雪白的肚皮

        甩著長長的尾巴                                              鼓著一對大眼睛

         

        小蝌蚪                                              媽媽

         

               過↓                  (獨立、主動探索)                                  

                了↓                                                                                         

            幾↓             四條腿        頭頂上有兩只大眼睛           

             天↓            寬嘴巴             披著綠衣裳                    

         

                     問鯉魚阿姨→→→→問烏龜→→→→→→→→→→青蛙      (小青蛙)

         

        小蝌蚪→→→→長出兩條后腿→→→長出兩條前腿→→→→→尾巴變短了→→尾巴不見了

         

                          過了幾天                   過了幾天                            過了幾天                      不知什么時候

         

        .定準目標:

        1.學情分析

        1)夏天的時候,孩子們經常能在周邊小區的池塘邊、小溪里看到各個階段的蝌蚪形象,比較清楚蝌蚪和青蛙的樣子。

        2)這是一篇較生動形象、故事性強、圖文結合的故事,比較吸引學生。

        3)生字詞不多,學生自學本課不成問題。

        4)想借助這篇課文向家長展示學生的學習過程,想讓他們知道自己孩子生字的掌握情況,查找課外資料的能力、課外閱讀的情況及課外閱讀量在班中的排名情況,讓他們知道自己對孩子學習的重視程度。

        2.目標(與單元目標相聯系,寧少勿濫):

        本組教材主要是向孩子們介紹各種科學常識,青蛙蝌蚪雖然經常見,孩子們也對它們充滿好奇,但對它們卻知之甚少。

        1)每個學生都要認識8個會認字,會準確書寫六個生字。

        2)每個學生都能正確、流利、有感情地朗讀課文,能通過朗讀感知蝌蚪到青蛙的變化過程。

        3)每個學生都能借助各種工具查找相關資料,學會拓展閱讀。

        4)增強大部分同學對科學童話的興趣。

        5)學完課文之后,學生們都能產生更強烈的保護蝌蚪青蛙的意識。

         

         

        3.重點難點:

        1)知道小蝌蚪是如何找媽媽的。

        2)了解蝌蚪到青蛙的變化過程。(小蝌蚪在找媽媽的過程中發生了什么變化?)

        4、課前準備:

        1)預習課后字詞。

        2)查找蝌蚪與青蛙的相關資料。

        5、課時安排:一課時

         

        .確定學法(具體化):

        1、搶讀法(一年級的小孩比較喜歡表現自己,這種方法課堂氛圍好,也較吸引學生)

        2、搶答法(緊張刺激、學生高度融入,能較好的檢查學生漢字、拼音的掌握程度)

        3、齊讀、分組讀(能用較快的速度檢查到學生對課文的朗讀情況,同時還能在課堂上初步感知課文。)

        4、質疑法(激起學生強烈的閱讀欲望,有目的的到文中尋找答案)

        5、展示資料法

        6、讀中感悟法(多讀幾遍就能了解文中含義)

        7、圖文結合法(結合看圖更直觀的了解蝌蚪的身體變化)

         

        .明確教程:

        總體流程圖

        一、檢查預習→→→→二、解讀課題→→→→三、突破重難點→→→→四、挖掘拓展

                                                                                                                                            

        搶答識記              了解長相                                      點撥自學                              挖掘品質

        1)搶讀“泡泡龍”                                                       讀中感悟                               拓展閱讀

         

        2)搶答“砸金蛋”       激發興趣                                                                

         

                                                                                                        形成線索              

         

        分組驗讀                                                          

        二、解讀課題

        (了解蝌蚪和青蛙的長相;對“小蝌蚪是如何找到媽媽的”這個問題產生興趣)

        1、課文主要寫的是誰?

        2、小蝌蚪長什么樣?

        3、它的媽媽是誰?

        4、青蛙長什么樣?

        5、小蝌蚪是怎樣找它的媽媽的?

         

        三、突破重難點

        (找誰了解媽媽的樣子;小蝌蚪的身體發生了什么變化)

         

        1、它先去找誰?這時小蝌蚪身體發生什么變化?

        2、它又去找誰?這時小蝌蚪身體又發生什么變化?

        3、當它找到媽媽時,小蝌蚪身體又發生什么變化?         

         

         

         

         

        序號

        教學環節

        推敲細節

        預期效果

        (反饋成效)

        檢查預習(10分鐘)

        落實目標12

        1、以搶讀的方式玩“泡泡龍”游戲

        2、以搶答的競賽方式玩“砸金蛋”游戲。

        設計說明:檢查學生對8個會認字及6個生字的掌握情況,為學生掃除字詞障礙,鞏固字詞。)

        3、以“男生讀→分組輪讀→女生讀”的方式朗讀課文設計說明:檢查學生對課文的朗讀情況,養成良好的閱讀習慣。)

        學生會積極投入、

        解讀課題(8分鐘)

        1、(讀課題)從課題中,我們可以知道課文主要寫的是誰?設計說明:學會準確判斷句子的主語,并由此知道題目與文章之間的關系,可以從題目中猜到故事的梗概,為以后的寫作奠定基礎。)

        2、小蝌蚪長什么樣?(可補充課外資料)

        3、它的媽媽是誰?

        4、青蛙長什么樣?(可補充課外資料)

        設計說明:讓學生在熟悉課文內容的情況下,學會用最快速度搜索自己所要的信息;同時可借此了解學生的課外資料的查找情況。)

        5、長相相差這么遠,小蝌蚪是怎樣找它的媽媽的?

        設計說明:以此激起學生的閱讀興趣,為過渡到下一環節做準備。)

        絕大部分學生能準確找出文中描寫蝌蚪和青蛙的長相的句子;

        有小部分學生能借助課外資料補充蝌蚪和青蛙的長相。

        突破重難點(17分鐘)

        1、圖文結合,邊讀邊悟,讓學生解決以下問題:

        1)小蝌蚪找誰去了解自己的媽媽?

        2)它們是怎么回答的?

        3)這時,小蝌蚪的身上發生了什么變化?

        設計說明:圖文結合,學生能更直觀的了解課文內容,并借助這幾個問題及時理清線索。讓學生學會篩選資料、選擇重點詞句)

        2、(將答案板書)你們從板書中發現了什么?設計說明:形象直觀的板書,最容易幫學生理清線索,輕易突破重難點。還可以讓學生借助板書上的提綱,練習復述故事。)

        絕大部分學生能決絕這三個問題,并從板書中發現線索,突破重難點。

        挖掘品質拓展延伸(5分鐘)

        1、在小蝌蚪找媽媽的過程中,你從它的身上學到什么?設計說明:讓學生學會概括提煉,回應課題。)

        2、你還從課文中了解到些什么?設計說明:拓展延伸,深度挖掘,發散思維,各有所獲)

        部分學生能說準確,只要能有所得,有所言,就是一種收獲。

        作業

        如果你還想了解更多關于青蛙和蝌蚪的故事,請上網或借助其他途徑獲得,并將你的所得告訴你周邊的人。設計說明:拓展延伸,激發學生的閱讀興趣,特別是將所得與別人分享時會更快樂。)

        板書:

         

         

        大大的腦袋,灰黑色的身子,                              披著碧綠的衣裳,露著雪白的肚皮

        甩著長長的尾巴                                                        鼓著一對大眼睛

         

        小蝌蚪                                                                    媽媽

         

               過↓                              (獨立、主動探索)                                            

                了↓                                                                                                               

            幾↓                  四條腿        頭頂上有兩只大眼睛                             

             天↓                     寬嘴巴             披著綠衣裳                                  

         

        問鯉魚阿姨→→→→問烏龜→→→→→→→→→→青蛙      (小青蛙)

         

        小蝌蚪→→→→長出兩條后腿→→→長出兩條前腿→→→→→尾巴變短了→→尾巴不見了

         

                        過了幾天                        過了幾天                          過了幾天                不知什么時候

         

         

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